有一種光亮小小的，卻能為人指引方向；

有一種力量微微的，卻能讓人變得堅強；

有一種歌唱輕輕的，卻能使人打開(kāi)心房；

有一種愛(ài)啊淡淡的，卻能給人無(wú)限希望。

——《愛(ài)像一首歌》中歌曲“我心是海洋”

秋天的那曲天高氣爽，索縣西昌鄉小學(xué)學(xué)生游走于青山麥田間，湛藍色的長(cháng)龍隊仿佛能與天相接

秋日的那曲已美成一幅畫(huà)。

一個(gè)周日的早晨，頭戴黃帽的小學(xué)生們排成了長(cháng)龍，在畫(huà)中行走著(zhù)，孩子們腳步輕盈，自由自在地說(shuō)笑，偶爾有人離隊去路旁的一棵樹(shù)上“摸索”一下，后面的幾個(gè)同學(xué)跟著(zhù)效仿起來(lái)。

“希望孩子們能‘沉浸式’感受自然美、家鄉美，祖國的大美。”那曲市索縣西昌鄉小學(xué)校長(cháng)達瓦，將這次秋游活動(dòng)的主題定為“愛(ài)在秋天　樂(lè )在自然”，“算是我們正式和夏天告別，和秋日相擁吧。”

西昌鄉地處西藏自治區那曲市索縣東南部，轄12個(gè)行政村，相比具體村名，這里的人們更習慣用“1村”到“12村”稱(chēng)呼各個(gè)村子。

圖為西昌鄉小學(xué)鳥(niǎo)瞰圖

圖為西昌鄉小學(xué)大門(mén)口 攝影：吳建穎

“西昌”意為“金沙灘”，位于怒江上游的索曲流域，也是怒江上游面積最大的匯水區域，平均海拔3800米。雪山、江水、森林；潔白、湛藍、墨綠……這里的孩子從小在青山綠水的大自然中成長(cháng)。也許正因如此，他們對于學(xué)校的描述，總少不了校園周邊山脈自然而靈動(dòng)的曲線(xiàn)，山坡高處慢悠悠吃草的牦牛像在綠布上慢移的黑點(diǎn)……當然，還有幾位男老師揮汗剛在校門(mén)口種下的幾棵樹(shù)，操場(chǎng)圍墻上每次課間操和體育課都會(huì )多看幾眼的個(gè)性圖案……

摩托車(chē)的轟鳴聲

周日下午，一陣陣摩托車(chē)的轟鳴聲打破了校門(mén)口的寂靜，送孩子回校的家長(cháng)們肩背手提著(zhù)大包小包，這是接下來(lái)一周備用的換洗衣物。

圖片每到周五下午，家長(cháng)們都會(huì )開(kāi)著(zhù)汽車(chē)、摩托車(chē)來(lái)接孩子回家，周日下午再將孩子送到學(xué)校。目前學(xué)校門(mén)前的路面正在進(jìn)一步修繕，以便于車(chē)輛來(lái)往 攝影：吳建穎

這樣的“大場(chǎng)面”我們上周曾見(jiàn)過(guò)，家長(cháng)們周五下午來(lái)接孩子回家，也是一樣的大包小包。家住近處的學(xué)生都是走讀，每天自己步行或由家長(cháng)接送；距離較遠的學(xué)生選擇住校，因此每周五下午和周日下午，校門(mén)口都會(huì )熱鬧上一陣子。

得知周日下午學(xué)生們返校時(shí)間時(shí)，我們剛剛結束上一場(chǎng)采訪(fǎng)，被一場(chǎng)暴雨淋了個(gè)透心涼。從村里到西昌鄉小學(xué)開(kāi)車(chē)需要40分鐘，司機看一眼時(shí)間，說(shuō)應該能趕上。我們的車(chē)沿著(zhù)盤(pán)山路行駛，大雨剛過(guò)，濕滑的路面增加了危險系數，路上有騎摩托車(chē)送孩子回校的家長(cháng)駛過(guò)，在一個(gè)接一個(gè)的急轉彎剎車(chē)時(shí)，摩托車(chē)發(fā)出刺耳而揪心的“吱吱”聲，斷斷續續地響著(zhù)直下山去。

圖為西昌鄉小學(xué)學(xué)生步入校園后跟老師打招呼 攝影：吳建穎

“我叫白瑪才旺，上四年級，家在10村。爸爸騎摩托車(chē)送我到學(xué)校要用30分鐘。這是我周末帶回去洗的被套。”

“孩子這兩天有點(diǎn)感冒，這是醫生開(kāi)的藥，我請老師提醒他按時(shí)吃藥。”

“我的孩子叫達娃頓珠，剛上一年級，孩子送到學(xué)校我們非常放心，小孩也開(kāi)心。”

“我叫旦增羅西，家里三個(gè)孩子在這住校，學(xué)習都不錯，非常放心。”

“剛剛那位學(xué)生是我們班的班長(cháng)，家長(cháng)說(shuō)孩子生病了，腿腫得有點(diǎn)厲害，給孩子請了兩天病假。”

細雨濛濛的周日下午，家長(cháng)們拎著(zhù)行李送孩子們返校，一般都會(huì )將其送進(jìn)宿舍樓 攝影：王茜

人群中，我們“見(jiàn)縫插針”地采訪(fǎng)著(zhù)師生和家長(cháng)。不一會(huì )兒，剛放晴的天空又飄起濛濛細雨，孩子們快步向宿舍跑去，家長(cháng)們也陸續離開(kāi)。

在又一陣摩托車(chē)的轟鳴聲中，孩子們即將迎來(lái)新的一周。

嗨！課堂

一天的校園生活，在瑯瑯的晨讀聲中開(kāi)始了。

宿舍樓前，幾個(gè)女生圍成小圈背誦課文《小馬過(guò)河》，相隔不遠的幾人正在拼讀英語(yǔ)單詞，教學(xué)樓前的孩子們在讀藏語(yǔ)文課文，有的教室里還在進(jìn)行藏語(yǔ)文拼讀的小測試……

每天清晨孩子們都會(huì )早讀，瑯瑯書(shū)聲回蕩在青山綠水圍繞的校園 攝影：王茜

西昌鄉小學(xué)建于1980年，現有13個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生500多人，其中寄宿生186名，走讀生386名，教師33人。

卓瑪拉姆目前擔任五年級兩個(gè)班的藏文老師兼五年級二班班主任。上節課講的是六長(cháng)壽圖中的黑頸鶴。“教藏語(yǔ)文的同時(shí)，也會(huì )融入傳統文化知識。比如剛才講了黑頸鶴的特點(diǎn)，同時(shí)講到黑頸鶴在六長(cháng)壽中體現的是一種平安吉祥的意義。我經(jīng)常鼓勵大家先把母語(yǔ)學(xué)好，有了好的基礎，可以再學(xué)其他很多知識。我帶這個(gè)班的藏文課已經(jīng)有4年了，從他們二年級帶到現在。對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，藏語(yǔ)文底子已經(jīng)比較好了，所以大家在課堂上的積極性特別高，回答問(wèn)題非常踴躍。拿剛剛上課的五年級二班來(lái)說(shuō)，全班41名學(xué)生中，藏語(yǔ)文在較好水平的能占大多數，有幾名同學(xué)在藏文拼讀方面還有些困難。”

卓瑪拉姆每次批閱學(xué)生作業(yè)后都會(huì )認真寫(xiě)上評語(yǔ)，鼓勵孩子們繼續努力 攝影：王茜

教室的墻壁上展示著(zhù)學(xué)生們的書(shū)寫(xiě)作品 攝影：王茜

據卓瑪拉姆介紹，桑培羅布是這兩個(gè)班里進(jìn)步較明顯的學(xué)生之一。之前在三四年級時(shí)，他的藏文讀得還不是很通順，但該生課后非常努力，因此進(jìn)步很快，現在閱讀方面基本沒(méi)有問(wèn)題了。同樣在努力中的還有米瑪珠杰，他雖性格偏內向，和大家交流不多，卻是老師和同學(xué)公認的愛(ài)學(xué)習的孩子，“尤其語(yǔ)文學(xué)得特別好，現在一直在藏語(yǔ)方面下功夫。”

“Good!Good!Very good!”英語(yǔ)課上，米瑪珠杰剛剛答對了老師的提問(wèn)，同學(xué)們紛紛轉向他，齊聲用英語(yǔ)點(diǎn)贊。本就內向的米瑪珠杰羞澀地一笑，兩個(gè)酒窩更明顯了。

圖為同學(xué)們在課堂上爭相舉手回答老師提問(wèn) 攝影：吳建穎

除了注重課堂氛圍中的互動(dòng)交流，例如通過(guò)活動(dòng)和游戲、分組比賽等激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習興趣，讓同學(xué)們更好地融入課堂，英語(yǔ)老師其美次仁還會(huì )在作業(yè)批改中注重多使用激勵性的語(yǔ)言，“我發(fā)現大家對英語(yǔ)還是比較感興趣的，希望能一直保持。如果在食堂遇到同學(xué)們，我也會(huì )用英語(yǔ)和他們打招呼，同時(shí)鼓勵他們用課堂中學(xué)到的打招呼方式互相問(wèn)候。我對孩子們的期望很簡(jiǎn)單——快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )成長(cháng)。最重要的是，即使學(xué)習沒(méi)有那么卓越、突出，一定要做一個(gè)品行很好的人。”

奔跑吧，少年！

下課鈴剛響，已經(jīng)有學(xué)生陸續跑到操場(chǎng)上熱身了，下節課是體育。

足球運動(dòng)已成為最受學(xué)校師生歡迎的體育項目之一　攝影：王茜

男生們正在踢足球，一方的小守門(mén)員成功地吸引了我們的注意：在隊員們向對方球門(mén)發(fā)起一波攻勢時(shí)，只見(jiàn)他“忙里偷閑”地從口袋里掏出一個(gè)蘋(píng)果咬了幾口，又迅速放回去。一轉頭，發(fā)現我們正盯著(zhù)他看呢，立刻難為情地用胳膊擋住臉。

體育課正式開(kāi)始。曲扎老師照例先讓大家跑三圈、做操，然后開(kāi)始講解一些體育知識，之后組織男同學(xué)進(jìn)行籃球和足球比賽；女同學(xué)則是跳繩、轉呼啦圈、做仰臥起坐等。“學(xué)校成立了足球班，每天下午都會(huì )在操場(chǎng)上上課，組織大家練習一些踢球的基本功，然后踢比賽。”

下課鈴響起，同學(xué)們陸續往教學(xué)樓方向走去。我們看到，幾個(gè)學(xué)生前后擁著(zhù)曲扎老師邊說(shuō)笑邊走，有的學(xué)生還會(huì )不自主地挽一下老師的胳膊，或輕拍一下后背，儼然一群快樂(lè )足球男孩！“希望熱愛(ài)運動(dòng)的孩子們一直堅持下去，之后不管在哪里，都能繼續保持運動(dòng)，當成自己一生的興趣。”

圖為學(xué)校操場(chǎng)上，由校美術(shù)老師創(chuàng )作的壁畫(huà) 攝影：吳建穎

剛才的體育課上，我與同事還聊起學(xué)校操場(chǎng)上的壁畫(huà)。巧的是，中午在食堂，鄰座的一位老師主動(dòng)問(wèn)我們是否吃得習慣，聊天中得知他就是校園壁畫(huà)的創(chuàng )作者——美術(shù)老師扎巴久美。“剛開(kāi)始，我無(wú)意中在網(wǎng)上刷到了一個(gè)類(lèi)似的視頻。當時(shí)想，剛好我們學(xué)校的圍墻也是空著(zhù)的，我就想要不要在我們這也畫(huà)點(diǎn)什么。我把這個(gè)想法和校長(cháng)說(shuō)了，校長(cháng)說(shuō)非常好，然后我們一起畫(huà)了差不多一周左右。想的首先要易懂，讓同學(xué)們一看就知道什么是‘德’‘禮’，后來(lái)又畫(huà)了一些山水畫(huà)，讓校園看起來(lái)更美麗一些。”我們說(shuō)到，兩位學(xué)生的作品分別獲得“鄉村振興　那曲奮進(jìn)”活動(dòng)繪畫(huà)比賽市級三等獎、縣級一等獎。扎巴久美說(shuō)：“學(xué)生得獎了我感到特別自豪，就像我自己得獎了一樣，甚至比自己得獎還高興，走路氣勢都變了！”他希望能不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習空間。

圖為全校師生每天下午的集體鍋莊活動(dòng) 攝影：王茜

圖為在學(xué)校文化宮，音樂(lè )老師旦增桑布帶孩子們上扎木念彈唱課，童聲和琴聲清澈而悠遠攝影：吳建穎

快樂(lè )就是做自己喜歡的事。對四年級一班的次仁培杰來(lái)說(shuō)，每天下午集體鍋莊后的扎木念課，是最期待的活動(dòng)之一。和同學(xué)們一樣，次仁培杰在課堂上認真、投入甚至陶醉其中的樣子可愛(ài)至極。次仁培杰彈奏扎木念的視頻曾在學(xué)校展示，當時(shí)他還是一邊背著(zhù)樂(lè )譜一邊彈奏，而四個(gè)月來(lái)每天堅持練琴使他的水平“突飛猛進(jìn)”。“在‘鄉村振興　那曲奮進(jìn)’活動(dòng)中，我們獲得了縣級比賽舞臺類(lèi)節目第一名。從開(kāi)課到現在已經(jīng)有5個(gè)多月了，20名同學(xué)從最基礎的識譜開(kāi)始，一步步地練習。這是對大家興趣和堅持的一個(gè)認可。我從小就特別喜歡樂(lè )器。小的時(shí)候沒(méi)有機會(huì )接觸扎木念，我從高中開(kāi)始學(xué)習，大學(xué)期間作為專(zhuān)業(yè)來(lái)學(xué)習。自己沒(méi)能做到的事，同學(xué)們做到了，我挺開(kāi)心的，覺(jué)得我的這個(gè)興趣值了。”音樂(lè )老師兼扎木念興趣班指導老師旦增桑布，像大哥哥一樣與同學(xué)們每天樂(lè )在其中。

圖為學(xué)校部分藏文老師開(kāi)教學(xué)研討會(huì )

“與孩子們在一起，我不再急匆匆地追趕歲月，而是輕輕地書(shū)寫(xiě)歲月。”今年教師節，一位老師寫(xiě)下這樣的話(huà)。達瓦校長(cháng)也跟我們說(shuō)：“只有站在講臺上，心里才覺(jué)得踏實(shí)。見(jiàn)證他們一點(diǎn)一滴的成長(cháng)是一件非常有意義的事，是個(gè)人價(jià)值的一種體現，非常有幸福感、成就感。孩子們的每一次成長(cháng)，我都想炫耀。”他正帶領(lǐng)著(zhù)一支年輕向上、充滿(mǎn)活力和凝聚力的教師團隊，點(diǎn)滴踐行著(zhù)蘊愛(ài)于行，真心真意教書(shū)；立德樹(shù)人，真情真愛(ài)育人。

與西藏很多寄宿制學(xué)校一樣，西昌鄉小學(xué)不僅三餐豐富還具有藏族特色。圖為學(xué)生在領(lǐng)取早餐的雞蛋和糌粑 攝影：吳建穎

圖為學(xué)生宿舍里掛成一排的小毛巾，這是生活老師給孩子們挑選的 攝影：吳建穎

如果說(shuō)，老師們將三尺講臺當做人生舞臺，校園則是孩子們最初夢(mèng)想起航之地。春的萌發(fā)、夏的熱烈、秋的沉穩、冬的蘊蓄，四季輪替中，在每日堅持晨跑的操場(chǎng)上，在新學(xué)期第一場(chǎng)升旗儀式上，在校園衛生大掃除的人群中，在整潔溫馨的學(xué)生宿舍里，在假期優(yōu)秀作業(yè)頒獎儀式上，在兒童節文藝匯演舞臺上，在美術(shù)社作品拍賣(mài)會(huì )上，在藏文書(shū)法日的作品展上……學(xué)校將孩子們校園生活的儀式感拉滿(mǎn)，更提供了一個(gè)個(gè)自我發(fā)現、自我發(fā)展的平臺。

高山峻嶺、懸崖峭壁非但沒(méi)有阻斷孩子們的求學(xué)之路，面貌煥然一新的學(xué)校像一位雄姿英發(fā)的青年，承載著(zhù)無(wú)數夢(mèng)想，邁著(zhù)矯健的步伐奮力奔跑在通向未來(lái)的“路”上，竭盡全力“讓每一個(gè)孩子綻放生命的精彩”。

這條“路”上，有孩子們與家庭的夢(mèng)想和希望；

這條“路”上，有“用我的翅膀帶你飛翔”的托舉與守望；

這條“路”上，有師生共同編織的、雙向奔赴的童年與青春。

（來(lái)源：中國西藏網(wǎng)，記者：吳建穎、王茜）